Des visiophones aux portes des écoles du 17ème

Une lettre du maire du 17è  nous a informés que l'installation des visiophones aux portes des écoles a été financée pour le 17è arrondissement par le budget d'arrondissement, la Mairie de Paris refusant de financer ces installations. Ces travaux ont eu lieu pendant les vacances soclaires.

Merci madame la Maire pour ces équipements qui ont rassuré de nombreux enfants, parents, enseignants, gardien(ne)s, etc...

IMPORTANT : 15 octobre, journée "banalisée" : risque de grêve des animateurs -> fermeture du centre Jouffroy jusqu'à 13h30.

Bonjour à tous,

Par l'école, vous avez été informés qu'il n'y aurait pas classe le mercredi 15 octobre et que les enfants pourraient être accueillis dans le cadre d'une journée complète au centre de loisirs.

Cette journée, appelée "journée banalisée", a pour objectif de réunir les enseignants pour une concertation sur les nouveaux programmes. Elle se répètera environ 3 fois au cours de l'année, les dates n'en sont pas encore connues.

La fédération PEEP-Paris nous informe que le syndicat SUPAP-FSU dépose des préavis de grèves pour les animateurs, REV et ASEM pour la journée du 15 octobre, et nous a transmis leur communiqué (en pièce jointe)

Le motif : la mairie de Paris a décidé de les faire travailler exceptionnellement ce mercredi matin.

=> S'il est possible, l'accueil de nos enfants risque de prendre la forme d'une garderie, type "service minimum d'accueil".

MIS A JOUR LE 09 OCTOBRE : la REV annonce que l'accueil des enfants le matin et à la cantine NE SERA PAS ASSURE le 15 OCTOBRE à JOUFFROY car il n'y a pas assez d'animateurs ! LE CENTRE SERA FERME.

Bonne lecture.

Anne-Sophie Didot

Tous en grève le 15 octobre !Suite à la décision de l’éducation nationale d’organiser des réunions pédagogiques  à la place de la matinée scolaire habituelle, la direction des affaires scolaires n’a toujours pas pris de décision sur les modalités de déroulement de la journée du 15 octobre dans les écoles suite à la décision de l’éducation nationale d’organiser des réunions pédagogiques à la place de la matinée scolaire habituelle.
Au cas où un accueil serait décidé, ce qui n’est pas tranché, les modalités de cet accueil s’orienteraient plus sur une garderie que sur un véritable centre de loisirs.
Les modalités de paiement ou de compensation du temps de travail supplémentaire ne sont pas prévues et pourraient être différentes selon les catégories professionnelles. La mobilisation des collègues vacataires à la dernière minute ne peut que poser problème.
Les parents sont à juste titre inquiets. Les personnels, comme d’habitude subissent les conséquences de l’impréparation de la Ville et n’ont aucune envie de servir de bouche-trou dans cette situation hasardeuse et potentiellement chaotique.
Dans ces conditions, notre syndicat a décidé de déposer un préavis de grève de 24 heures, sur la journée du 15 octobre, pour les personnels travaillant dans l’animation en proposant de concentrer l’action de grève sur le temps où nous ne sommes pas habituellement en service.Au cas où la  DASCO s’aviserait  de faire participer les ASEM à cette garderie déguisée, nous déposons aussi un préavis de grève pour les ASEM.Les retenues pour la  grève sont proportionnelle à la durée de la grève soit : retenue pour une heure d’absence : 1/210 du salaire ; retenue pour un quart de journée d’absence 1/120e ; retenue pour une demi-journée d’absence : 1/60e   retenue pour 3/4 de journée d’absence : 1/40e ; retenue pour une journée : 1/30e.La retenue dépend donc du service que vous effectuez cette journée !
Cette grève doit aussi être l’occasion de réaffirmer nos revendications :adopter les normes d’encadrement d’un adulte pour dix enfants en maternelle et d’un pour quatorze en élémentaire pour les activités périscolaires ;
développer les formations qualifiantes et débouchant sur de vrais diplômes. Le BAFA, le BAFD et le CAP petite enfance ne doivent être que des points de départ et non des points d’arrivée ;
agir avec l’ensemble des professionnels concernés pour des rythmes scolaires, éducatifs et de loisirs compatibles avec les besoins des enfants, mais aussi avec les conditions de travail des professionnels et des emplois statutaires à plein temps. Il faut une ASEM par classe, titulariser et former l’ensemble des professionnels (ATE, ASEM,AREM,  animateurs,…), mettre en place un responsable éducatif ville (REV) par école, expérimenter d’autres aménagements horaires, débattre dans le cadre d’un forum interprofessionnel de l’enfance des mesures concrètes à prendre. 
 
 
Nos revendications par profession  Adjoints d’animationL’augmentation des primes des BCD/EPL ;
La transformation des postes de DPA en postes de REV ;
Des formations qualifiantes pour tous débouchant sur le BPJEPS
Des aménagements de poste en fin de carrière (tutorat, personnes ressources pour projet d’animation) ;
La titularisation des adjoints d’animation contractuels ;
Une rémunération des vacations ARE au moins équivalente à celle des études surveillées.
 
REVDes formations débouchant sur le DEJEPS ;
Des primes équivalentes à celles de la filière administrative ;
La création d’un REV par école ;
Le recentrage des fonctions sur les activités pédagogiques et de soutien aux équipes.
 ASEMUne prime équivalente à celle des adjoints d’animation sur le temps ARE, soit 950 euros par an ;
La possibilité de ne pas effectuer l’ARE pour les collègues qui ne le souhaitent pas ;
Un temps de préparation pour les ateliers ;
Une réécriture du règlement de service permettant des aménagements d’horaires dans l’intérêt du service et des agents avec la possibilité d’un horaire 7h30 16h30 pour celles qui le souhaiteraient ;
La titularisation des 300 ASEM contractuelles ;
Des formations passerelles permettant de déboucher sur d’autres métiers (animation, petite enfance, métiers administratifs,…) ;
Des formations diplômantes.

Suivi de la mise en place des ateliers périscolaires sur le temps "ARE" au niveau PEEP Paris

La fédération PEEP Paris nous informe au sujet des ARE. De nombreuses réunions ont eu lieu à ce sujet depuis environ 2 ans. Voici les retours, parfois chiffrés, sur l'année de mise en place qui vient de s'écouler.

Source :
http://peep-paris.peep.asso.fr/dossiers-thematiques/are-amelioration-des-rythmes-educatifs/l-are-la-peep-paris-les-unions-locales-dans-les-arrondissements/
En particulier les documents à télécharger sur le 14è arrondissement fournissent quelques chiffres :

Extraits :

Évaluation du 12 juin 2014 :

Un dispositif de masse : quelques chiffres 2013-2014

—662 écoles maternelles, élémentaires ou polyvalentes

—110 000 enfants inscrits à l’ARE (137 000 élèves)

—Taux de fréquentation : 78 % en maternelle, 80% en élémentaire

—16 200 ateliers  par semaine

—Coût : 26,7M € (recettes 12,6M€)

L’ARE en 2014-2015

¢Aménagement des rythmes éducatifs parisiens de 2013-2014 reconduit

—École le mercredi matin

—Centre de loisirs le mercredi après-midi

—ARE le mardi et le vendredi de 15h00 à 16h30

¢Gratuité maintenue

¢Renforcement des nouvelles ressources humaines mobilisées cette année

— Partenaires associatifs et institutionnels

— ASEM

Deux missions d’expertise et d’évaluation

¢Une double enquête interne à la ville de Paris par l’Inspection Générale :

    Ateliers ARE

—Échantillon aléatoire de 90 écoles

—Entretiens avec  des Directeurs d’école et des REV

Ménage

¢Un audit externe par le cabinet ICC

—Echantillon diversifié de 18 écoles, sur 10 arrondissements

—Entretiens avec les acteurs et décideurs, observations, focus groupes d’enfants

 

4 pistes d’amélioration

¢Repenser l’ARE en maternelle

¢Consolider l’organisation du ménage en maternelle (regroupement des heures en semaine, professionnalisation de la fonction y compris en élémentaire)

¢Renforcer et former les équipes Ville de Paris

—+ 150 ASEM en 2014, + 150 ASEM en 2015

—Mise en place d’un plan de formation commun ASEM/ animateurs

—Mise en place de formations qualifiantes ou diplômantes

¢Développer la coordination avec l’Education Nationale, à l’échelon territorial (mise en place de groupes de travail thématiques partenariaux)

 

Observations et ajustements tout au long de l’année dans le XIVè

¢Affectation de 3 coordinatrices des personnels de service

—Mission hygiène et sécurité, conseils des personnels

—Aide à l’organisation et à la gestion des agents, médiation

¢Renforcement ménage tout au long de l’année

—Compléments ménage pour les cours et le samedi

—AREM (16 heures hebdomadaires dans toutes les maternelles)

¢Une mission d’expertise des ateliers ARE, par une EJE dans 4 écoles maternelle, en avril-juin 2014

¢Impossibilité de mesurer l’impact sur l’épanouissement et la réussite scolaire des enfants en un an ; au moins 2 à 3 ans de recul nécessaire

Un résultat encourageant sur une action déjà lancée depuis quelques années sur temps scolaire et articulée avec l’ARE cette année : pour  la première fois, 15 enfants du 188 Alésia ont l’intention de s’inscrire au conservatoire à la rentrée, dont 3 issus des ateliers de l’ARE

Renforcement de la communication et de l’information auprès de la communauté scolaire et des parents

¢Participation des REV ou des DPA aux conseils d’école

¢Déclinaison et diffusion des supports d’information institutionnels parisiens

¢Réunions publiques d’information par école ou GS, à la demande du maire du 14e , d’octobre à décembre 2013, en soirée

—Interventions de la CASPE, des REV et DPA, des animateurs, des ASEM et des partenaires, présentation du dispositif ,de l’organisation locale et des ateliers ARE

—Participation de certains directeurs d’écoles

—Bonne participation des familles

¢Autres actions : portes ouvertes ARE (75% des écoles), réunions avec les enseignants (30%), conseils périscolaires (20%)

Elaborer dans chaque école un projet global incluant l’ensemble des temps périscolaires  (interclasse, ARE, Centres de loisirs, goûters/études)

¢En accord avec les élus du 14e arrondissement, choix du thème fédérateur des langues étrangères pour 2014-2015, dont la Maire de Paris, lors du comité du 12 juin, a souhaité le développement

¢Objectif double :

—  découverte d’une autre culture afin de développer la curiosité des autres et le sens de la différence

—  offrir aux enfants, dès le plus jeune âge, une immersion dans une langue étrangère et la possibilité de découvrir les enfants d’une autre grande ville ou capitale étrangère

¢Expérimentation d’ateliers ludiques en espagnol

Et articuler le projet périscolaire avec le projet d’école

 

Ville de Paris : voter pour la répartition du budget participatif !

http://blog.velib.paris.fr/blog/2014/09/09/15-projets-qui-changeront-paris-a-vous-de-voter/